Малцина разбраха какво се случи във вторник, когато Красимир Вълчев обяви плана за матурите при кризата - с едно действие той и повереното му министерство се изплюха върху електронното обучение, считано официално за успешно и приоритетно. Унизени и обезсмислени се оказаха всички хора по веригата, благодарeние на които дистанционните уроци се провеждаха наистина качествено – деца, учители, родители. Наред с това се случи нещо още по-лошо: за пореден път МОН равни цялата система по възможно най-ниските образователни критерии. Старание, съвест, самоподготовка... – долу! Това е огромен шамар върху единствения сектор, който не пропиля кризата, а я използва да превземе технологично стъпало.
МОН плю по електронното обучение и съвестните хора

Красимир Вълчев. Снимка: БулФото

 

Но не очаквайте протестни гласове! МОН практически улесни неимоверно матурите. Съвестните и старателните хора са малко, мнозинството обича да му е лесно, медиите не вникват в дълбочина, канят за коментатори казионни експерти – няма кой да роптае.

 

От обхвата на изпитите бе изключен материалът, изучаван при извънредното положение след 13 март. Но не само той – официално влизат темите до 20-тата учебна седмица, която усреднено изтича края на февруари. Така МОН се презастрахова – да не би случайно да се появи дете, което поизостанало от темпото ще пише върху материал, усвояван електронно. Цари голям страх от уроците чрез компютър, иначе смятани за образованието на бъдещето! Голям страх за това, поради което години бяха писани програми, проекти и харчени пари!

 

Но защо е той? Официалното обяснение гласи, че не всички деца можеха да учат дистанционно. Около 10% нямат компютри или интернет, освен това живият контакт е по-пълноценен. Но зад този плакат действителността е различна. 

 

Както самият Вълчев обясни, при значителна част от семействата без достъп проблемът не са парите, а нежеланието – в домовете на тези хора липсват книги, родителите употребяват скъпи телефони, но не купуват техника за децата. 

 

Друга част от действителността е, че посредством медиатори пропуските може да бъдат наваксани. Който медиатор не иска да бъде касичка за пари по проекти, наистина ще помогне. Което семейство има истинско желание да учи детето, щеше да да се справи през март и през юни.  Защо тогава Вълчев заповяда равнис по тия без книги?

 

Защото причината за решението е друга. Тя е страхът от скандал, прелял в тактика да се върви по линията на най-малкото съпротивление. Ситуацията е стресова, нова за децата при коронавируса. Най-вероятно ще има доста ниски оценки. И като нищо всички ще обвинят „недостатъците на електронното обучение”. Респективно – МОН. Ще полетят сълзливи медийни репортажи за дискриминирани деца, които искали да учат, но „системата не им позволила”. Целокупно ще се заклейми електронното обучение, защото изучило децата за двойки, а според общите възприятия успешното школо пише шестици. Затова най-добре да се съкрати материала! Да няма грантови сополи заради ония 10%!

 

Кой би негодувал срещу по-малък конспект – никой. Кой иска да се главоболи с двойки – никой. Обратно – задават се аплодисменти.

 

Всичко това е блестящ урок по популизъм, преподаден от номенклатурата в МОН, приседнала несменяемо под сменяемите министри. На Вълчев угодно му е било подшушнато правилното решение.

 

Само че всичко това означава пълното обезсмисляне на проведеното електронно обучение. Видя се, че то върви прекрасно и покрива критериите да бъде пълноценна част от образователния процес. 

 

На някои деца не им се учеше, на някои преподаватели им бе трудно. Но така е и в класните стаи. Не опира до технологията.

 

Трудолюбивите, амбициозните, съвестните учеха и работеха на 100 процента. Влагаха неимоверни усилия, защото електронната комуникация често ги изисква. Подготвяха се сами. Тези малки и големи хора инвестираха денонощен ентусиазъм, а накрая се оказа, че трудът им не струва. Въобще не е за подценяване проблемът: Вместо по-голям материал, на матурата отива по-малък, оценяват се не повече, а по-малко труд.

 

Кой печели? Печелят по-малко трудолюбивите, по-малко умните, по-мързеливите деца. Печелят и тези преподаватели, които не са успели да сколасват през последните два месеца. 

 

Всички, които прескочиха летвата са неоценени, всичко, което се произведе над нея, е обезсмислено. Равнис по 10-те процента, които и при стандартното училище не учат. 

 

Всичко дотук обаче е новина само за неосведомените. 

 

Принизяването на критериите отдавна е тенденция и целенасочена политика. Защо преди три години основното образование бе смъкнато в 7-и клас? Поради същото – за удобство на тия, които трудно изкласяват.

 

Вместо да катерят връх – лавров венец на старта. А защо цялата държава отказва да ги учи на труд и амбиции? Ами защото в подрастващите възрастови групи все повече преобладава бодрата смяна, която на нищо не може да бъде научена.

 

На бунището сега отиват още доста усилия и старание, които изглеждат на пръв поглед дребни. Но вадят детските и майчинските нерви. Подготовката за матурата не е просто преговор, а целенасочено учене – тестове, осмисляне, въпроси, отговори, задачи... Отделеното за тях време е за сметка на друг вид часове, от които би имало полза. През март и април много учители и деца полагаха тези специални усилия за матурите, на база на електронния материал. Ако знаеха, че той няма да влиза, щяха да прекарат по друг полезен начин времето. 

 

Но те бяха подведени от експертите от МОН, които през април даваха сигнали, че материалът ще се включи: „Как няма, иначе значи да не се учи въобще!”. 

 

Резултатът е не само лъжа, не само пропилени сили. Не само напразно похарчени родителски пари за частни уроци. Но и отново прецакване на тия, които са били старателни. Мързеливците, на които им е все едно какъв точно е материала, да почерпят!

 

А другият голям проблем е, че с решението си МОН съобщи, че електронно обучение не е било никакво обучение, а просто забавачка. Може ли наистина да е било обучение отсъствайки от най-важната проверка? Така реално МОН му писа двойка, въпреки хвалбите. 

 

Посланието към обществото в подтекст е: „Браво на нас, наглеждахме ви успешно децата в кризата!”. 

 

Всичко това е дребен щрих към един също много дълбок процес. Той тече като мъртво вълнение и поглъща незабелязано деца, родители, преподаватели, министерството дори – изчезващата образователна функция на школата и превръщането им наистина в забавачка. Нали постоянно чуваме как все повече малчугани триумфално са „обхванати целодневно”? Нали постоянно се говори, че училището трябва да забавлява децата, да им е интересно? Причината е същата – някой трябва да обгрижва децата физически. Пък като ще ги обгрижва, трябва да е клоун, за да им се харесва, не строг учител. Дължи се на социални процеси. 

 

При многото разводи, самотни родилки, емиграция и пълно натоварване на родителите на работното място няма кой да гледа децата. А поради уличната и домова престъпност те не могат да се гледат сами. Нужна е детегледачка, училището започва да изпълнява ролята.

 

Никой не е целял целенасочено да впише електронното обучение в тази стратегия, тя го засмука точно като мъртво вълнение.

 

Но няма кой да съобщи на българите тези и интересни, и опасни процеси. МОН и ГЕРБ е ясно защо мълчат. Опозицията също мълчи, може би защото не схваща процесите. Или пък също не й изгодно да набива в главите на електората високи стандарти. Остава да говорят учителите. Но двама са гостите, които най-често „от името на съсловието” представят „алтернативните гледни точки” в медиите. Единият е Диан Стаматов, бивш зам.-министър при ГЕРБ и настоящ общински съветник от партията в София. Другият – директорът на 51-во СОУ Асен Александров, бивш съветник на МОН, пак по времето на ГЕРБ, подал оставка след скандал. 

 

Какво съсловие? Каква алтернатива? 

 

И двамата оглавяват нещо като синдикати, но какви точно синдикати?!

 

Голямо безпокойство обаче не бива да има. Всички ще изкласят кризата – и министъра, и подчинените му, и децата. Блатото е най-добрата среда за оцеляване на микроорганизмите, в МОН това се знае най-добре. Светът е оцелял, защото никога не се е вземал сериозно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Още от категорията

22 коментар/a

Горе долу на 07.05.2020 в 09:09
Статията е списък с нахвърляни лични емоции на различни хора, вплетени в изреченения с думи от новините "електронно обучение" и т.н. Беузловно верно е, обаче написаното "Всичко това е блестящ урок по популизъм, преподаден от номенклатурата в МОН, приседнала несменяемо под сменяемите министри. " Освеб тези в МОН, докато трима дежурни рекламни директори (119,51 и 125 СУ) се месят във всичко, про очевдино незаконен вече учебен процес в техните училиуща (учат на на две смени, имат двоен делегиран бюджет в богати квартали и с много учениц, а трябваше първи да минат на една и д апокажат работа следобед с всички деца без НПО), няма как да се разбира връзката между проблемите да се работи до 65 г. и гледането на децата. За по сложни неща няма нужда да говорим. Този министър, както и Дончев са просто счетоводители на проекти. Има проблем? Проект за 1 милион, готово. Ама решихме ли проблема? Е нали направихме проект и той приключи. Значи няма порблем. Сигурно някакви пастор или Путин мътят водата, сега ще преследваме всеки несъгласен, Сачева, помайа моля те в преследването, ти си най-добра в това.
Забавачка? на 07.05.2020 в 09:19
"изчезващата образователна функция на школата и превръщането им наистина в забавачка." Мисля че в това Гласове малко опростява нещата. Гласове обобщава функциите до една "образователна" и изключва забавачка. МОН обаче обобщава функциите до една "изпитване и оценяване" и все повече изключва "образователна" и "забавачка". Хора, престанете да говорите глупости. Децата ЖИВЕЯТ в училище вече по закон от 8:00 до около 17:00 часа (второто не е довършено, но е в закона чрез премахване на учененто на смени) . Забавачката за която твърдите, или ЗАНИМАЛНЯ след обед до 16 г.възраст е ЖИВОТЪТ там и възрастните които работят трябва да го приемат най-после и да се погрижат той там да е пълноценен, а не на улицата. Забавачка е, а училишето не е(!) изпитен център!!!! Точно изпитите са ЛИЧЕН ВЪПРОС. Подготоката за големи и сложни изпити НЕ Е задача на училището, а личен въпрос, който избраната група деца сама трябва да решава в личното си време, а не да се тормози целия клас с "високи"изкисквания, защото трябва да се класираме и т.н. Състезания, олимпиади, класирания, Вълчев само това приказва. Има разлика между преподавател и учител. преподавателят може да не е учител, и тогава до 16 г на децата мястото му може да не е там. Все пак е училище, а не преподавалище.
Повод за размисъл на 07.05.2020 в 09:22
Изпуснахме достатъчно деца (в държавата на тулупите, Чалгария) но ако не се замислим и още по-важно - задействаме на тема деца и подрастващи, наистина нямаме шанс за оцеляване. https://www.youtube.com/watch?v=MEtaaNNuVCI (Никита Михалков за К-19 кризата и в частност за слабостите на стратегическото ни мислене за възпитанието и образованието...)
simo на 07.05.2020 в 09:44
Поздравления за автора! Учители, ученици, родители, бяха горди с труда си и постигнатото при дистанционното обучение. Но министър - тройкаджия няма как да го разбере. И той е от онези 10%, за които става дума в статията. Собствените му образователни "постижения" определят днешните му министерски критерии.
Elhitsa на 07.05.2020 в 10:19
Мнението отразено в статията е пресилено и необективно. Това не е журналистика, а някакво споделено лично мнение оформено стилистично като официална информация. След като всеки ден уча с двете си деца онлайн от вкъщи /4 и 7 клас/ и полагаме максимални усилия всичко да е както трябва, заключението ми е, че децата не получават необходимото знание, така както се случва в училище. Колкото и несъвършено да е отсъдило МОН, една национална образователна система е длъжна да погледне проблема от всички страни, а той е, че нито учителите, нито децата успяха да покрият на ниво материала през тези два месеца, въпреки искреното им и голямо старание. И хайде, без чак такива напъни, животът не свършва с два-три месеца образователен неуспех. Ще се навакса с времето, а и който, толкова е изпънал вратни жили за образователния ценз на отрочето си да търси други образователни пътеки, извън националния стандарт. Важното беше децата да бъдат съхранени физически и емоционално на първо място, в тази ситуация. Всичко друго е поправимо.
трагично на 07.05.2020 в 10:45
Симпатичен и добродушен човечец, ама изобщо не става за министър на образованието, та той дори не говори правилен бълг. език. Същият като министрите на културата дето никаква култура нямат, но явно изпълняват други неизвестни нам критерии!!!
Учението вреди на 07.05.2020 в 11:03
Опасно е да се знае . Многото знания носят печал.
Много жалко на 07.05.2020 в 11:57
Явно министърът държи учениците да са подготвени колкото него и да имат неговите знания, за да могат утре и те да станат министри.
Поручик Ржевски на 07.05.2020 в 12:12
По принцип съм доста критичен към гербавото правителство, но тук не съм съгласен. Няма как да се изпитва на материал, който е преподаван по един нов експериментален начин. Родителите не са подготвени с таблети, всичко се случи бързо и стихийно. Нямам против електронна форма на обучение, но тя не се случва за една седмица, изисква време. Даже мога да ви кажа, че в Германия, където обикновенно са много строги, тази година ще се завършва без оценки, изобщо няма да има изпити. Така че в случая МОН са постъпили разумно.
Родител на 07.05.2020 в 17:11
Министерството няма никакъв принос за електронното обучение. Цялата тежест изнесоха учителите, децата и родителите. Никой не се поинтересува как едно средностатистическо семейство с две деца ще осигури 4 компютъра, как родителите ще работят, ще помагат на децата и в същото време ще се грижат за осигуряване прехраната на семейството. Но за ромските семейства МОН се погрижиха. Поздравления, безкрайно уважение и респект към всеотдайните учители и родители, към прекрасните деца, които дадоха всичко от себе си, за да отчете МОН успешно електронно обучение, без да има никакъв принос.
Знам Аз на 07.05.2020 в 22:07
Групата се движи със скоростта на най-бавния в нея! Оценката на 10-те процента "неуспешни" е и оценката на целия випуск. Колкоро и да им се иска на "сериозните" и "отговорните" да имат шестици, ние Българите сме заедно. Ако аз съм зле и ти си зле. Ако аз съм добре и ти си добре. Това е! А като цяло - Смърт на матурите и оценките в училище!
МОН плю по електронното обучение... на 07.05.2020 в 23:45
... и слава Богу! Ако се премине изцяло на електронно обучение е гарантирано, че от подрастващите ще се получи една перфектна безпросветна тълпа асоциални аналфабети! Инак МОН се старае да има точно този резултат, освен опитите да се насажда изкривена учебна програма на идеологическа, според внушенията на "брадърушките" (Има споделено мнение под статията на Хаджийски за насилствено профилиране на учителите как да фалшифицират историческото наследство!) - нека да не разглеждаме и простотиите с тестовете. Мястото няма да стигне. Въпросът е, докога ще се търпи това положение - въпреки случайната правилна стъпка с отричане на електронното обучение?
100% подкрепям каписаното от Родител на 08.05.2020 в 08:42
Министерството няма никакъв принос за електронното обучение. Цялата тежест изнесоха учителите, децата и родителите. Никой не се поинтересува как едно средностатистическо семейство с две деца ще осигури 4 компютъра, как родителите ще работят, ще помагат на децата и в същото време ще се грижат за осигуряване прехраната на семейството. Но за ромските семейства МОН се погрижиха. Поздравления, безкрайно уважение и респект към всеотдайните учители и родители, към прекрасните деца, които дадоха всичко от себе си, за да отчете МОН успешно електронно обучение, без да има никакъв принос.
Информиран на 08.05.2020 в 09:26
Опозицията не мълчи, опозицията я цензурират. 1. "Ще накаже ли просветното министерство ученици, защото са бедни"/ Димитър Данчев - ПГ на БСП: http://infomreja.bg/shte-nakaje-li-prosvetnoto-ministerstvo-uchenici-zashtoto-sa-bedni-76492.html 2. Вероятно 100 000 българчета не са посещавали дистанционно обучение / Димитър Данчев - ПГ на БСП: https://novinata.bg/bulgaria/veroqtno-100-000-balgarcheta-ne-sa-posesthavali-distancionno-obuchenie/ Впрочем и двата материала бяха изпратени и до "Гласове"
Ина на 08.05.2020 в 09:34
Като родител на две деца, мога да кажа следното: "електронното" обучение е пълна идиотия. За да се случи качествено, държавата трябва да осигури на ВСЕКИ ученик устройство и да има стандарт за платформа. Тъй като това не се е случило е нормално да не се изисква непредадения на практика материал. Това, че някои родители имат възможност по цял ден да висят на главата на децата си, не означава, че всички могат да го правят. А иначе- просто трабваше да ги върнат в класните стаи юни и юли, да учат и събота при по-съкратена програма. И материала да се предаде както трябва. Но учителите освен, че искаха да си запазят заплатите ( което е справедливо) решиха да си запазят и отпуската през лятото.

Напиши коментар